两个会议

在2024年的全国人民大会上，全国人民代表代表陈成呼应相关的国家各部委和委员会发行文件，以全面促进和增加学校，中学和小学的生活管理课程，并培养学生的个人生活管理能力。并为学生的现有劳动技能课程增加日常生活劳动课程，并加强宣传，教育和指导。

有必要让小学和中学生学习和管理他们的生活。如今，许多孩子，青少年甚至成年人都真正担心他们的生活管理能力：他们无法做家务，这已经诞生了“外卖”和“肮脏的人”；他们无法管理财务状况和非理性消费，这已经诞生了“月光人”。它们是单休闲方法，已经诞生了“手机人员”。他们缺乏时间管理和自律能力，这已经诞生了“夜晚的人”。在当今社会中，知识的获取不再是学生需要面对的唯一挑战。他们还需要有能力来适应日益复杂且可变的社会环境。无论是教育人们参加党派，为国家培养才能，还是塑造具有全面发展的人，培养生活管理能力是必不可少的。对于个人而言，生活需要设法实现有序，娱乐和幸福。对于国家和国家，只有一个人有良好的习惯，良好的健康和良好的品格，他才能为社会做出贡献。

生活管理是指珍惜生活，自我保健和自律以及自我责任，涉及目标，心理学和行为等。因此，生命管理班不能简单地缩小到劳动阶层中，而应涵盖生活卫生，劳动力技能，饮食营养，锻炼健康，锻炼健康，健康，情感调节和其他内容。

在特定的实施中，生命管理班需要关注课程内容和教学方法，重点关注科学，生活方式，实用性，娱乐性和可操作性。生活是教育，教育就是生活。生活管理的课程内容应专注于学生的实际生活条件，并能够满足学生的实际需求。在教学方法方面，我们应该关注娱乐并采用各种形式，例如互动经验，操作实践，案例讨论，现场练习，访问和其他形式，以刺激学生对学习的热情。在实施过程中，尽量不要增加学生的学术负担。在小学中，可以提供基于学校的课程，也可以与全面的练习班，劳动班，班级和团队会议相结合，也可以将其集成到毕后服务中。在大学阶段，可以根据情况提供强制性或选修课程，或与宿舍管理，俱乐部活动，公共福利实践等结合使用，以进行有用的探索。同时，社区和家庭还可以提供各种机会和平台，以共同促进生命管理课程的实施。

（作者是中国科学院的Yuquan小学的老师）

中国教育每日，2024年3月6日，第二版